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1.【答案】D。中公教育解析：本題考查班主任的任務及職責。

A選項，班主任的首要任務是對學生進行思想品德教育，這是班主任工作的重點。

B選項，學生的主要任務是學習，提高全班學生的學習質量是班主任工作的重要職責。

C選項，班主任工作十分繁雜，頭緒很多，如考勤、衛生、學生的學習、班級紀律、組織班會、制定工作計劃于總結等。

D選項，班主任工作是連接學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。

題干中王老師通過家訪連接了家庭和學校，取得了良好的效果屬于協調各方面的教育影響，因此選項D正確。

2.【答案】A。中公教育解析：本題考查班主任的工作內容及方法。

A選項，觀察法指通過觀察了解學生，這是班主任了解學生最基本的方法。

B選項，談話法指與學生交談了解學生，分為集體談話和個別談話。

C選項，書面材料和學生作品分析法指班主任通過書面問卷調查、心理測驗等書面材料以及學生的作業了解學生。

D選項，調查訪問指班主任通過家訪、走訪學生前任班主任或任課教師等了解學生個體或群體的成長經歷，深入了解有關背景原因。

題干中徐老師“偷看”學生是一種觀察行為，因此選項A正確。

3.【答案】C。中公教育解析：本題考查班主任的工作內容及方法。

ABD選項，均屬于對待后進生的教育，因為他們學習暫時落后，在學習上沒有自信，往往不愿意學習，因此更需要得到老師的關注，同時培養其學習的動機。C選項，激勵，提高抗挫折能力，優等生長期的受到同學、老師的表揚，很少受到挫折，因此可以適當進行挫折教育，提高其抗挫折能力。因此選項C正確。

4.【答案】D。中公教育解析：本題考查的是班集體形成的主要標志。班集體形成的主要標志是班級規范的建立和形成正確的班級輿論氣氛。故D選項正確。

A選項，班委會是促進班級民主管理的重要途徑，但不是班集體形成的主要標志，故排除。

B選項，中小學班主任的基本任務是在學校校長的領導下，按照德、智、體、美等方面全面發展的要求，開展班級工作，培養良好的班集體。

C選項，班級工作計劃是班主任在進行班級管理前制定的計劃，但不是班集體形成的主要標志，故排除。

綜上所述，A、B、C、三項均與題意不符合，故本題選擇D選項。

5.【答案】B。中公教育解析：該題考查的是班級的個體化功能，班級的個體化功能是指學生置身于班級組織中時，其人格及能力上的特點、差異以及不足就會顯現出來，包括促進發展功能、滿足需求的功能、診斷功能、矯正功能。

A選項矯正功能是指通過各種活動和集體輿論，學生改變某些行為，不符合題意;

B選項診斷功能是在班級開展的各項活動中，每個成員都會通過自己和他人的表現以及所獲得的評價，判斷其表現的優勢與不足，符合題意;

C選項促進發展功能是指班級組織能夠提供多元的、不同層次的發展機會，不符合題意;

D選項社會化功能是指班級組織能夠按照一定社會的要求，對學生傳授社會經驗、指導社會生活目標、教導社會規范、培養社會角色，使學生從一個自然有機體發展成為一個社會成員，不符合題意。

綜上所述，班級開展的各種活動中，每一個成員都會通過自己和他人的表現以及所獲得的評價，判斷其表現的優勢與不足，體現的是診斷功能，ACD均不符合題意，故選B。

6.【答案】ABD。中公教育解析：班主任是班級建設的設計者，班級組織的領導者，協調班級人際關系的主導者。

7.【答案】ABCD。中公教育解析：本題考查對班級管理的理解。

選項A，班級管理是班主任按照一定的原則和具體要求，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現各種共同目標而進行的管理活動。因此，班級管理是一個動態的過程。班級管理的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。

選項B，班級管理是屬于一種微觀、具體的學校管理層次。其主要管理工作范圍是對組成班級的學生的管理。

選項C、D，班級管理是一種組織活動過程，它體現了教師與學生之間的雙向活動，是一種互動的關系。

綜上所述，選項A、B、C、D均為正確選項。

8.【答案】√。中公教育解析：本題考查的是對班級組織地位的了解。班級組織是一個有一定人數規模的學生集體，是學校行政根據一定的任務、按照一定的規章制度組織起來的有目標有計劃地執行管理、教育職能的正式小群體，它既是開展教學活動的基層組織單位，又是學生生活及開展活動的集體單位，也是學校教育管理工作的基本單位。根據題干內容可知，本題表述正確。

9.【答案】√。中公教育解析：本題考查對班級正式組織的理解。班級中的正式組織旨在實現班級組織的共同目標而形成的，如在班主任指導下產生的班級委員會，班委會若干人再進行明確的分工，還有班級團組織，少先隊組織等等，這些都屬于班級當中的正式組織。結合題干內容可知，本題表述正確。

10.【參考答案】中公教育解析：

(1)存在問題：①班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。②班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低。

(2)應對策略：針對當前班級管理中的問題，目前較為理想的解決問題的策略是，建立一種以學生為本的班級管理機制，應做好以下幾方面的工作：第一，以滿足學生的發展需要為目的;第二，確立學生在班級中的主體地位;第三，訓練學生自我管理班級的能力。

（責任編輯：李明）