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1.【答案】C。中公教育解析：本題考查的是班級概述。正式組織旨在實現班級組織的公共目標，這是一種制度化的人際關系，每個班級組織都有工作目標，都要建立根據班級分工的組織機構。非正式組織源于班級組織的個人屬性層面的人際關系，是學生在共同的學習與活動中基于成員間的需求、能力、特點的不同，并從個人的好感出發而自然形成的。

A選項班級委員會是根據班級分工的組織機構，屬于正式組織。

B選項少先隊組織是根據班級分工的組織機構，屬于正式組織。

C選項體育活動小組是根據學生的興趣愛好自發而組織的，屬于非正式組織。

D選項班級團組織是根據班級分工的組織機構，屬于正式組織。

ABD選項均屬于正式組織，C選項屬于非正式組織，故此題選C。

2.【答案】A。中公教育解析：目標是集體發展的方向和動力。

3.【答案】C。中公教育解析：班主任使每個學生都有機會參與班級事務及管理，成為班級的主人，體現出班主任尊重學生的主體地位，契合民主管理的相關內容。

4.【答案】B。中公教育解析：課外活動的組織形式包括群眾性活動、小組活動、個別活動。 其中小組活動是課外活動的主要形式。小組活動以自愿組合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經常性活動。其特點是自愿組合、小型分散、 靈活機動。

5.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是班級的詞源。

選項A早在16世紀率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的教育家艾拉斯莫斯。

選項B夸美紐斯在《大教學論》中系統論述班級授課制，提出了泛智教育思想。

選項C羅杰斯是人本主義代表人物，提倡有意義的自由學習，提倡非指導性教學模式，倡導教學以學生為中心。

選項D布魯納倡導結構主義和發現學習，是認知主義的代表人物。

6.【答案】BCD。中公教育解析：本題考查的是班主任工作中的個別教育工作。班主任必須根據學生的個別差異，做好學生的個別教育工作，包括做好先進生的教育工作、中等生的教育工作和后進生的教育工作，并且要與集體教育結合起來。先進生是指班級內，思想好、學習好、紀律好、身體好、勞動好的學生，一般會表現出自尊好強，充滿自信，有強烈的榮譽感，競爭意識等特征。題干中，劉武屬于班級中的先進生。

對待先進生的教育，班主任要注意以下幾點：(1)嚴格要求，防止自滿;B選項正確;(2)激勵，彌補挫折;C選項正確;(3)消除嫉妒，公平競爭;D選項正確;(4)發揮優勢，全班進步。

A選項，“給予更多關注，鼓勵為主”是班主任對待后進生時應當注意的。A選項錯誤。

綜上所述，A選項與題意不符，故本題答案為BCD。

7.【答案】ABD。中公教育解析：本題考查教學、課外活動的概念;《學記》的思想以及教師的根本任務。

選項A，教學是學校進行全面發展教育的基本途徑，是教師教、學生學兩方面活動的統一。教學是學校教育工作的中心工作，學校教育工作必須堅持教學為主，但并不是工作。因此，選項A錯誤。

選項B，課外活動是指學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織的對學生進行的多種多樣的教育活動，它是學生課余生活的良好組織形式。而活動課程也叫經驗課程，是從學生的興趣和需要出發，以兒童的主體性活動的經驗為中心組織的課程，二者并不一致。因此，選項B錯誤。

選項C，《學記》提出“大學之教，時教必有正業，退息必有居學”，意思是：大學的教學形式，既有按時傳授的正課，又有正課之外的課余學習。這句話強調課內與課外相結合的教育思想。因此，選項C正確。

選項D，教師的根本任務是教書育人，而不僅僅是傳授知識。因此，選項D錯誤。

綜上所述，ABD三項均表述錯誤，C選項說法正確。故本題選ABD。

8.【答案】×。中公教育解析：本題考查的是班級管理的模式。班級常規管理是指通過制定和執行規章制度管理班級的經常性活動。班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。故本題說法錯誤。

9.【答案】×。中公教育解析：本題考查班級管理的模式。班級目標管理是指班主任與學生共同確定班集體總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現班級目標的管理方法。目標管理模式最早是由管理學家德魯克提出來的。故本題說法錯誤。

10.【答案】中公教育解析：班主任工作分為班主任常規工作和個別教育工作。其中常規工作有：

了解和研究學生。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎，包括對班級個體和班級群體的了解和研究。

組織和培養班集體。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。

建立學生檔案。班主任在全面了解學生的基礎上，對掌握的材料進行分析處理，建立學生的檔案。

組織班會活動和課外活動。班會活動是班主任進行教育活動的重要手段，是培養班集體的重要方法。課外活動是培養全面發展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學的必要補充，是豐富學生精神生活的重要組成部分。

協調各種教育影響。個體的發展受到多種因素的影響，家庭、社會、學校等都對學生的發展產生各自的影響。

操行評定。對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。

班主任工作計劃與總結。班主任工作總結，是對整個班主任工作過程進行質的評議和量的估計。

個別教育工作要求班主任必須根據學生的個別差異，做好優等生、中等生、后進生的個別教育工作。

（責任編輯：李明）